Contexto histórico de Venezuela a finales del siglo XX

Análisis de un artículo científico

El Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales de la Universidad Central de Venezuela, realizó, en 1975, un estudio colectivo, e interdisciplinario (unión de varias disciplinas), acerca del modelo dependiente venezolano. El proyecto estuvo centrado en la realidad estructural dependiente del país, pero la comisión coordinadora puso el énfasis en “… imprimir a la dependencia de Venezuela, un carácter de investigación multidisciplinaria, con el mayor rigor posible”. (1975). Vol. I. p. 14. 

Dependencia, naturaleza integradora de este ensayo y la tesis central de un país capitalista subdesarrollado e integrado al circuito mundial imperial, son las líneas centrales que el lector encontrará a lo largo de esta historia integral que hemos llamado “contemporánea”. De acuerdo con el estudio citado, el capitalismo venezolano es, además de subdesarrollado y subordinado

 “… débil, en sus orígenes impuesto por la fuerza; tiene como rasgo característico la dependencia en lo económico, lo político y lo cultural. Una dependencia estructural que lo integra al sistema mundial del capitalismo en su fase imperialista…” (Ídem). p.18. 

Y, más adelante, señalan algo que es vital para nosotros: 

“Pero la gran mayoría de los venezolanos no ha tomado conciencia de esa situación, muchos la niegan o la limitan…” (Ídem). 

Una falsa creencia colectiva que frena la búsqueda de un desarrollo autónomo. Pero ello: 

“… exige de las comunidades que disponen del poder creador del conocimiento científico, la labor de aportar a la población nacional estudios serios…” (Ídem). 

Y esta última es la propuesta que usted tiene en sus manos, tratando de integrar, en una formación social tan compleja, como la nuestra, elementos estructurales, coyunturales, de la vida cotidiana y hasta simbólicos y mitológicos, poco estudiados y, sobre todo, muchas veces ignorados, soslayados y hasta vetados. Tratemos pues, de romper estos mitos, estas prohibiciones, e intentemos una historia distinta que discurre en paralelo, con tiempos recurrentes y con planos que se superponen de acuerdo al momento, al tipo de fuente y a la situación cotidiana.

En el contexto de las políticas neo-liberales (modelo político y económico), llamadas “salvajes” por el papa Paulo VI, y adelantadas en el país por los gobiernos de turno, especialmente en la década de los noventa, llegamos a diciembre de 1998.

La rebelión popular del 27 de febrero, conocida como El Caracazo, y las insurrecciones de los militares bolivarianos de 1992, fueron la respuesta a aquellos sucesos, a la apertura económica, al desmantelamiento del Estado, al modelo privatizador y a la corrupción como sistema. 

Cuando el Presidente Chávez gana las elecciones, el 6 de diciembre de 1998, se encuentra con el panorama siguiente: 

• Una pobreza general que ronda el 60%, aunque, de acuerdo con el Instituto Nacional de Estadísticas (INE), se acercaba al 50% de hogares pobres, que equivalían a 5.400.000 venezolanos. 

• La pobreza extrema alcanzaba el 21% de los venezolanos. 

• Un déficit habitacional de más de 2 millones de viviendas. 

• La deuda privada había sido reconocida como deuda del Estado. Y solamente el pago del servicio de la deuda o intereses, representaba el 40% del presupuesto de gastos anuales. 

• En materia petrolera, el barril de petróleo rondaba los US$ 7, mientras la casa matriz, Pdvsa, se internacionalizaba sin controles, amenazando con ser tragada por la Bolsa de Nueva York. 

• El proceso de privatizaciones marchaba a pasos agigantados, habiéndose cumplido en el caso de la Cantv, Viasa y empresas de Guayana, vendidas a consorcios extranjeros casi en su totalidad. 

• A finales de 1998 el desempleo se ubicaba en 15,3%, mientras que el empleo informal (los llamados impropiamente “buhoneros”), pasaba del 50%. 

“El Producto Interno Bruto (PIB) bajó, así como el ingreso percápita, se multiplicaron las deudas externas e internas del país, se devaluó la moneda nacional no menos de 10 mil por ciento. La inflación hizo estragos, llegando en algunos casos al ciento por ciento; el desempleo creció, cerraron fábricas e industrias. Las tasas bancarias activas aumentaron excesivamente sobrepasando algunas veces el ciento por ciento por año. El precio del barril de petróleo bajó a menos de 7 dólares, debido a la guerra suicida entre los países de la OPEP y Venezuela con su política incoherente. El poder adquisitivo de los venezolanos mermó, comenzó a crecer la delincuencia, se propagó la corrupción y el nepotismo. Los partidos políticos quebraron, igual que los sindicatos de trabajadores. Las instituciones constitucionales se debilitaron y el pueblo en su mayoría clamaba por cambios y reformas. Al llegar el índice de pobreza al 80%, habiendo sido anteriormente 30 por ciento, el pesimismo y la desesperación se apoderaron de los venezolanos”. Fuente: R. Kabchi. Prólogo al libro de R. Navarro. Chávez y el Mundo Árabe. Caracas, 2008. pp. 14 -15.

Febrero de 1999: Venezuela tiene nuevo presidente

“Juro delante de Dios, juro delante de la Patria, juro delante de mi pueblo sobre esta moribunda Constitución que impulsaré las transformaciones democráticas necesarias para que la República nueva tenga una Carta Magna adecuada a los nuevos tiempos. Lo juro” Dijo Chavez.

• El 2 de febrero de 1999 se inicia, formalmente, el gobierno del Presidente Hugo Rafael Chávez Frías. • El 23 de mayo inaugura el programa radial Aló Presidente con la finalidad de estrechar el contacto con el pueblo.

El primer acto oficial que hizo el nuevo presidente fue convocar un referendo consultivo: interesaba saber si el pueblo estaba de acuerdo con elegir diputados y diputadas de una Asamblea Constituyente, que se encargaría de elaborar un proyecto de Constitución para sustituir a la “moribunda” sobre la cual había colocado su mano al juramentarse. El resultado de ese referendo fue favorable. Una vez electos sus integrantes, la Asamblea Constituyente procedió a elaborar el proyecto de Constitución; al terminarse debía ser del conocimiento del pueblo para que la estudiara antes de decidir si estaba o no de acuerdo con su contenido.

El resultado del referendo permite afirmar que, por primera vez en nuestra historia republicana, una Constitución fue aprobada por el pueblo: la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

El pregonero Rosendo Díaz García considera que es la más hermosa de todas las veintisiete constituciones que ha tenido Venezuela desde 1811 “… porque nos abrió, más que los ojos, el pensamiento a los venezolanos”. Aprobada en referendo por el pueblo, el 15 de diciembre de 1999, sustituyó a “La Moribunda” de 1961. “Nunca pasa de moda para los clientes”, dice otro vendedor de leyes, Oscar Flores, colombiano, con cuarenta años de ese oficio de pregonero, en el centro de Caracas: “El carácter popular que tiene es muy grande y por eso la gente la busca para todo”. Fuente: El Mundo. (Caracas, lunes 31/03/2008). (p. 60).

Durante el año 1999, se mantiene el mismo régimen económico, salvo en lo referente al Fondo de Inversiones para la Estabilización Macroeconómica (FIEM), que comienza a ser modificado con urgencia para corregir desviaciones y vicios en su utilización. Las tasas de interés se mantienen en un 31% para las activas y un 15% para las pasivas. La situación será similar al año siguiente, con ligeras variaciones en el tipo de cambio por dólar, que pasa de bolívares 670, en 1999, a bolívares 700 al cierre del año 2000. Se creó el Fondo Único Social (FUS), al mismo tiempo arranca el Plan Bolívar 2000 y un plan de construcción de viviendas.

Referencia:

Villalba, F. (2014) Historia de Venezuela Contemporanea. [libro en línea] disponible: http://bibliotecadigital.fundabit.gob.ve/wp-content/uploads/2019/09/historiavnzla4.pdf [Consulta: 2021, Abril 23]

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Estudio de los Modelos políticos

 La política es de acuerdo con la aplicación del diccionario español, la "Técnica y método con se conduce un asunto" y también menciona que son orientaciones o directrices, por lo tanto, ese término está relacionado con el conjunto de actividades que se establece para lograr algo, en otras palabras, se puede mencionar que la política son normas que impone los deberes y derechos que tienen las personas e instituciones de algún territorio. 

Para realizar un estudio político, es necesario conocer los distinto modelos, estos pueden ser: 

En el caso democrático, Ferrajoli (2003) menciona que "...consiste únicamente en un método de formación de las decisiones colectivas..." es decir, que se establece una serie de actividades que busca obtener de los demás, sus decisiones. Por tanto, el mismo autor expresa que es un "...sistema en el cual se decidiese por mayoría la supresión de una minoría sería, a la luz de este criterio, “democrático”." es decir, que, se hace lo que las mayorías deciden. Ahora bien, existen dos tipos, uno que es participativo, donde se discuten las acciones, los cambios, el proceso, entre otros, y la representativa, donde se escoge a ciertas personas para que ellos decidan las acciones, los cambios, el proceso, entre otros.

Con respecto a la dictadura Linz (citado por Vásquez y Sánchez, 2016) menciona que es un "...gobierno de emergencia que suspende o viola temporalmente las normas constitucionales sobre el acceso y ejercicio de la autoridad." por los que los autores concluyen que es una "...concentración del poder y uso de la fuerza..." es decir, se ejerce utilizando la fuerza para dominar e imponer sus decisiones, sobre otras personas.

Asimismo se encuentra la república, el cual parafraseando a Platon, consiste en la división del poder político, en ejecutivo, quien administra los recursos, bienes o servicios del Estado, legislativo, quienes estudian y actualizan las leyes del Estado y judicial, quienes hacen cumplir y respetar las leyes del Estado.

Por otra parte se encuentra el modelo teocrático, el cual se basa en las normativas planteadas por la religión, el monárquico, donde el poder absoluto recae sobre el rey, quien puede decidir y modificar las normas según como vea conveniente y el aristocrático, donde las pautas son estudiadas y establecidas por personas que estudian las mismas, generalmente estás son élites, es decir, personas con recursos económicos.

Por ello, la política es un término muy utilizado entre los seres humanos y que nos influye, estemos o no de acuerdo con ello.

Referencias:

Ferrajoli, L. (2003) SOBRE LA DEFINICIÓN DE “DEMOCRACIA”. UNA DISCUSIÓN CON MICHELANAGELO BOVERO. [Documento en línea] disponible: http://www.scielo.org.mx/pdf/is/n19/n19a10.pdf [Consulta: 2021, marzo 18]

Vásquez, G. y Sánchez, M. (2016) El concepto de Dictadura: Concepciones de los estudiantes chilenos de educación media. [Documento en línea] disponible: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiT1Pn7mLrvAhUuSjABHUM8BXIQFjAAegQIAxAD&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F5843929.pdf&usg=AOvVaw2oAF1SC-1mB2bPUVXZdWMY [Consulta: 2021, marzo 18]

CONFLICTO LIMITROFE CON LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Limite oeste Venezuela, al constituirse como República separada de Colombia, inicio negociaciones para conseguir el reconocimiento internacional. Las primeras misiones diplomáticas enviadas a España con esta finalidad fracasaron. Quince años después (1845), durante la Presidencia de Carlos Soublette, España reconoció a Venezuela como Estado independiente en el tratado de Madrid. Este tratado comprometió a Venezuela a pagar indemnización por los bienes españoles que habían sido confiscados durante la Guerra de Independencia, lo que significó una carga económica mayor para la naciente República, porque Venezuela había reconocido la obligación de pagar el 28,5 % de la deuda externa comprometida por Colombia antes de 1830. Otras naciones como Holanda (1831), Francia (1831), Inglaterra (1834) y Estados Unidos (1835) habían reconocido prontamente a nuestra República. Estas naciones estaban interesadas en el comercio con los países latinoamericanos con la intención de controlar sus mercados. Con este propósito se firmaron tratados de amistad, comercio y navegación con Inglaterra (1834), las ciudades Hanseáticas (1837), Dinamarca (1838), Suecia y Noruega (1840), Francia (1840), Bélgica (1858), Estados Unidos (1860), Italia (1861) y Alemania (desde 1871). La inversión de capital extranjero en Venezuela se sintió tempranamente cuando se fundó en 1838 el primer banco con capital inglés, el Banco Colonial Británico. Luego, en 1848 se creó el Banco Nacional con capital inglés y del Estado venezolano. También hubo inversión de capital extranjero en la instalación de casas comerciales importadoras y exportadoras en los puertos venezolanos, en la construcción de ferrocarriles, en la explotación de minas, etc. Los intereses económicos y geopolíticos de estas naciones extranjeras las llevaron en varias oportunidades a tener injerencias en los asuntos de política interna de nuestro país, en nuestras controversias limítrofes, y se produjeron graves conflictos internacionales como veremos más adelante. Las Repúblicas surgidas en Nuestra América a comienzos del siglo XIX se acogieron al principio jurídico internacional del uti possidetis iuris, según el cual las nuevas naciones conservarían los territorios que poseían antes de lograr su independencia. Pero, como los límites de los territorios coloniales eran imprecisos y confusos, las nuevas Repúblicas tuvieron que buscar arreglos. Prontamente, en 1833, Lino de Pombo, en representación de Colombia, y Santos Michelena, representante de Venezuela, acordaron un proyecto de Tratado de amistad, alianza, comercio, navegación y límites, conocido en nuestra historiografía como Tratado Michelena-Pombo. Santos Michelena en las primeras conversaciones, basándose en el principio del uti possidetis iuris, sostuvo la tesis de que el punto más al norte debía empezar en el cabo de La Vela; mientras que el representante colombiano propuso fijar el inicio de límites en Punta Espada. Finalmente, se llegó al acuerdo de fijar la línea fronteriza en el cabo Chichivacoa. De esta manera Venezuela conservaba buena parte de la península de la Guajira. Este Tratado fue rechazado por el Congreso venezolano en 1840, argumentándose que los límites debían partir en el cabo de La Vela, situado cuarenta millas al oeste; es decir, hasta donde se extendía legalmente la costa venezolana en la Capitanía General de Venezuela. Fracasado el Tratado Pombo-Michelena, en 1844 se nombraron varias comisiones bilaterales que no llegaron a acuerdos definitivos. Fracasadas las negociaciones, ambos países convinieron en someter la disputa al arbitraje del rey de España Alfonso XII, quien no llegó a un fallo porque murió. Fue sucedido por su esposa la reina María Cristina de HabsburgoLorraine, quien en Madrid otorgó un laudo en 1891 que fijó nuevos límites mediante los cuales Venezuela perdía extensos territorios que estaban incluidos en el Tratado Pombo-Michelena. A pesar de las protestas de muchos venezolanos, el Gobierno firmó un pacto con Colombia en 1898. Entonces fue designada una comisión mixta que se encargaría de ejecutar la sentencia arbitral. Como las comisiones que trabajaron en el terreno no encontraron el sitio “los Mogotes llamados Los Frailes”, decidieron que ese sitio era Castilletes y en 1900 se firmó el Acta de Castilletes. La demarcación del resto de la frontera de Venezuela con Colombia culminó con el Tratado de 1941 y ha tenido serias repercusiones hasta el presente. 

Límite Sur, Durante el Liberalismo Amarillo Venezuela confrontó problemas fronterizos con Colombia. El Gobierno de Guzmán Blanco defendió los derechos de Venezuela en la ribera oeste del Orinoco y en la Guajira. En 1874, el gobierno venezolano mandó a fundar un pueblo en las riberas del río Guainía. Colombia consideró esta acción como usurpación de su territorio, trayendo como consecuencia la ruptura de relaciones entre los dos países. Se mantuvieron rotas las relaciones diplomáticas con Colombia hasta 1881 cuando el litigio limítrofe fue puesto a cargo de España que actuaría como árbitro. Desde entonces y hasta la actualidad, las fronteras entre Colombia y Venezuela han mantenido diversos conflictos, sin embargo, Linares (2019) expresa las siguientes consideraciones: El espacio fronterizo colombo-venezolano no solo tiene geografía e historia común, los países comparten las mismas dificultades por el descuido histórico de los gobiernos centrales hacia estos territorios periféricos. Las políticas de seguridad binacional aplicadas no han sido coherentes, ni sostenidas en el tiempo, estas han respondido a los instantes de acercamiento o discordia, y en dar respuesta a una situación fronteriza en un espacio y tiempo determinados, priorizando en el control militar y migratorio, con lo cual se ha desconocido la realidad. La negligencia en la construcción de una política de seguridad fronteriza integral por ambos países obedece al uso de lo fronterizo como estrategia política mediática distractora de los asuntos internos, usada para resaltar los temas de nacionalismos, identidad, soberanía, seguridad y demostración de poder, que justifican la necesidad del gasto militar, prioridad en la inversión del Estado. Una política coherente de seguridad fronteriza entre Estados, independiente de las disparidades del modelo económico o proyecto de país, beneficiaría a ambos gobiernos, generaría ingresos y un mayor control territorial sobre la criminalidad y la violencia. La acción combinada para la paz, y el desarrollo de la frontera, tienen más pros que contras; las potencialidades territoriales están, hay capital social dispuesto, diagnósticos de la situación fronteriza desde la academia y ONG involucradas en el tema, que junto al reciente informe de la CEPAL logran precisar las vulnerabilidades de la frontera y sugieren estrategias por seguir. Superar la situación de frontera en el nivel de crisis que se encuentra pasa por resolver la polarización política en transición al posconflicto en Colombia y de pos-Chávez en Venezuela. Solo parece faltar la voluntad política. 20 

Limite Este, De acuerdo a un artículo de BBC mundo, el pasado de enero (2021), la armada venezolana interceptó dos embarcaciones guyanesas, que acusó de pescar "ilegalmente" en aguas venezolanas. El gobierno de Guyana asegura que el Lady Nayera y el Sea Wolf operaban dentro de su Zona Económica Exclusiva, pero Venezuela alega que estaban en aguas "de indiscutible soberanía venezolana". En este sentido, el presidente guyanés, Irfaan Ali, ha rechazado las acciones de las autoridades venezolanas, que incluyen la creación de una nueva zona marítima denominada "Territorio para el desarrollo de la Fachada Atlántica" con el fin de "salvaguardar" las fronteras y la Zona Económica Exclusiva del país caribeño. Cabe mencionar, que la frontera entre la colonia inglesa de Guyana y Venezuela fue motivo de disputa desde los tiempos de la Independencia. Ya en 1822 el Libertador Simón Bolívar, consciente del problema emitió una protesta ante el gobierno inglés por las incursiones ilegales en la región occidental del Esequibo. Posteriormente, en 1835 la Corona envió al prusiano Robert Shomburgk a explorar las posesiones cedidas por Holanda a Inglaterra en 1814. Este agente dio a conocer públicamente en 1840 un primer mapa que incluía 4920Km cuadrados del territorio venezolano, haciendo conocer las pretensiones expansionistas de Inglaterra al oeste del rio Esequibo. Alejo Fortique, ministro plenipotenciario de Venezuela en Londres, presentó enérgicas protestas, y en respuesta los ingleses publicaron un segundo mapa que incluía una mayor extensión de usurpación de 141930 Km cuadrados, trazando una línea divisoria entre nuestro país y las posesiones inglesas. Desde entonces, Venezuela no abandonó su empeño en elevar protestas que presionaron para que Inglaterra firmara un compromiso en 1850. Dicho compromiso consistía en que ninguno de los dos países podía ocupar el territorio hasta que se llegara a un arreglo. Sin embargo, los ingleses tomaron la Boca del Orinoco (1884) y otorgaron concesiones mineras a empresas particulares en 1887, un año después de que se publicara el mapa con la llamada línea máxima de la aspiración británica que llegaba a la desembocadura de Delta Amacuro en el Orinoco, y hasta el Roraima y la sierra de Pacaraima. En una comunicación, el secretario de Estado para Asuntos Exteriores de Reino Unido, Archibald Primrose, conde de Rosebery, presentó la demarcación de nuevas líneas fronterizas entre ambos países y posteriormente expuso las bases de una potencial negociación con la condición de que a cuenca del río Cuyuní pasase a ser una posesión inglesa a cambio de la Isla de Patos. Ambas misivas fueron rechazadas por el gobierno venezolano y se tramitaron las protestas respectivas. En atención a esta situación, el presidente de la República, Antonio Guzmán Blanco, decretó la creación de una comisión especial encabezada por el ingeniero Jesús Muñoz Tébar, que tuvo como misión evaluar la presencia de los ingleses en la región comprendida por los caños Amacuro y Barima. Para voceros opositores esta medida resultaba insuficiente y hasta cierto grado complaciente, porque dada la gravedad del asunto, el gobierno nacional no debió tener reparos en hacer respetar nuestra soberanía a través de medios más contundentes, incluyendo la movilización militar. Las protestas venezolanas continuaron hasta que se rompieron relaciones diplomáticas con Inglaterra. En respuesta, los ingleses ocuparon Punta Barima (1888) y la margen derecha del río Cuyuní (1894), con presencia de cerca de 6 mil mineros para la extracción de oro. La presencia militar y la progresiva penetración de colonos ingleses en la zona del Cuyuní pusieron en alerta a las autoridades diplomáticas venezolanas. El Gobierno nacional anunció la ruptura de las relaciones diplomáticas con el Gobierno inglés, debido a que éste se negó a reconocer los reclamos hechos por la representación venezolana, referente a la usurpación del territorio venezolano. Para el presidente Antonio Guzmán Blanco, la frontera debía fijarse en el río Esequibo. Este anuncio se dio a conocer luego que el ingeniero Jesús Muñoz Tébar inspeccionara desde la propia Guayana venezolana las infracciones cometidas por los ingleses. Esta agresión imperial respondía a la aparición de minas auríferas en la región, motivo suficiente para que la monarquía inglesa buscara imponer a las autoridades venezolanas un “acuerdo” limítrofe que excediera los límites del río Esequibo. Estados Unidos, en 1895, esgrimiendo la doctrina Monroe, logró que Inglaterra firmara un tratado de arbitraje. Las negociaciones se hicieron, sin participación venezolana, entre el Gobierno inglés y el secretario de Estado estadounidense, Richard Olney. El 2 de febrero de 1897 fue firmado el tratado para determinar la línea divisoria entre Venezuela y la Guayana inglesa. Dicho tratado fue ratificado por el Poder Legislativo venezolano, y desde entonces se reanudaron las relaciones diplomáticas entre las dos naciones. El tribunal se instaló con dos jueces estadounidenses en representación de Venezuela, dos jueces ingleses y un ruso como presidente. Este tribunal dictó sentencia el 3 de octubre de 1899 a favor de Inglaterra. Tres potencias se habían confabulado para despojar 159.500 Km cuadrados de territorio a un país débil. De nada sirvieron los alegatos de José María Rojas, agente venezolano en Paris. Venezuela nunca aceptó el fallo del Tribunal de Paris por considerarlo ilegal e írrito (nulo de toda nulidad). Desde entonces ha mantenido la reclamación, y ahora ante la República Cooperativa de Guyana que obtuvo su independencia de Inglaterra en 1966. En este año ambos Estados suscribieron el Acuerdo de Ginebra, y en 1970 el Protocolo de Puerto España que congelaban las negociaciones por 12 años. Cumplido este lapso, el caso se ha mantenido en manos del Secretario General de la ONU. Actualmente, la Asamblea Nacional de Venezuela instaló una Comisión Especial para la Defensa de la Guayana Esequiba y la Soberanía Territorial, anunció el diputado Hermann Escarrá en rueda de prensa. "Si las partes lo acuerdan habrá que ir a un acuerdo judicial, Venezuela plantea 23 el diálogo directo y con la firmeza inamovible de un pueblo que no está dispuesto a ceder su soberanía", comentó a la televisora telesur (2021). Este no es un tema de grupos, es un tema de la Patria venezolana, este país no está dispuesto a perder un milímetro más de su territorio. Todo nuestro esfuerzo está dirigido a hacer respetar el territorio, aseguró. Escarrá manifestó: "Hay que mantenernos en el acuerdo de Ginebra para buscar una salida a través del diálogo directo y de instrumentos pacíficos para la resolución de este conflicto". Por lo que es un tema que aún está vigente. 

Límite Norte, Holanda y Estados Unidos pretendieron posesionarse de Isla de Aves en 1865. Venezuela pudo conservar la soberanía en la isla una vez sometida la controversia al arbitraje favorable de la Corona española. En 1836, Estados Unidos exigió al Estado venezolano una indemnización por las mercancías arrebatadas a ciudadanos de ese país en Puerto Cabello, durante la “revolución” de las Reformas, ante tal situación, Guzmán Blanco impugnó en 1869 un acuerdo que había firmado Venezuela en el cual se obligaba a pagar a Estados Unidos millón y medio de pesos por supuestos daños ocasionados a las propiedades de estadounidenses en el país durante la Guerra Federal, cuando en realidad solo valían cinco mil pesos. Son célebres las palabras de Guzmán ante el cobro: “Traigan sus cañones y empiecen a dispararlos contra Venezuela, porque no quiere dejarse robar diplomáticamente”. La firme actitud de Guzmán Blanco logró que en 1886 se firmara otro acuerdo menos arbitrario. Por otra parte, en 1856, una flota holandesa emitió un ultimátum al gobierno venezolano exigiendo indemnización a los comerciantes hebreos de Coro, oriundos de Países Bajos y de Curazao, cuyos comercios habían sido saqueados por la población el año anterior. El conflicto se arregló con el compromiso venezolano de cancelarle a los hebreos residenciados en Coro la cantidad de 100.000 pesos y la destitución de autoridades de la provincia. En 1850, Inglaterra en alianza con las Legaciones diplomáticas de Dinamarca, Francia, España, Holanda, Prusia, amenazó con intervención armada para que Venezuela cancelara un millón y cuarto de pesos que adeudaban los beneficiarios de la ley de Espera de 1848. En 1858 se produjo el bloqueo a los puertos venezolanos por una escuadra anglo-francesa que exigía el cumplimiento del Protocolo de Urrutia. Este protocolo comprometía al gobierno venezolano a embarcar hacia el extranjero al depuesto Presidente de la República José Tadeo Monagas, quien se había refugiado en la Legación francesa de Caracas. Levantado el bloqueo se cumplió lo acordado en el protocolo. Venezuela rompió relaciones diplomáticas con Holanda, porque las autoridades de su colonia en Curazao apoyaban a antiguzmancistas que allí se refugiaban. Tampoco transigió Guzmán Blanco al cobro que por igual causa exigió Inglaterra por supuestos daños a sus buques mercantes, a pesar de que la gran potencia envió a nuestras costas un amenazante buque de guerra.

REFERENCIAS 

Linares, R. (2019) Seguridad y política fronteriza: una mirada a la situación de fronteras entre Venezuela y Colombia. [Documento en línea] disponible https://www.redalyc.org/jatsRepo/675/67559606008/html/index.html [Fecha de consulta: 2021, Febrero 01] 

Nuestra historia republicana. Ciencias Sociales. Segundo año. Nivel Educación media. [Documento en línea] Disponible: https://drive.google.com/drive/folders/1ODr9KGOgfSdx6vlcvnDi2o3Vg7 8Q0eyD [Consulta: 2021, Febrero 03] 

Paradas, N. (2021) Por qué se agudizó la disputa por el Esequibo, la zona que enfrenta a Guyana y Venezuela desde hace casi dos siglos. BBC new Mundo [Artículo en línea] Disponible: 26 https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-55812079 [Consulta: 2021, Febrero 05] 

Telesur – JCM (2021) AN de Venezuela instala comisión para la defensa del Esequibo [Artículo en línea] Disponible: https://www.telesurtv.net/news/venezuela-asamblea-nacionescomision-defensa-esequibo-20210125-0038.html [Consulta: 2021, Febrero 06]

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ANÁLISIS DEL DOCUMENTO DE LINARES (2019) SOBRE FRONTERAS.

 Desde sus orígenes, el concepto de política fronteriza, junto al de soberanía, se conectan con la política de Estado como acciones para regular y controlar las relaciones intra e interterritoriales en las áreas de fronteras adyacentes al límite internacional y hacia lo interno del territorio nacional, con un propósito de seguridad y control militar. Estas nociones clásicas están vinculadas estrechamente al proceso de conformación y evolución del Estado-nación, bajo la percepción del Tratado de Westfalia en 1648, a partir del cual los Estados modernos se definen como entidades espaciales asentadas sobre un territorio, determinadas por una línea limítrofe que demarca desde y hasta dónde el Estado ejerce su soberanía y ejecuta su poder (Bradshaw y Linares, 1999). Partiendo de esta concepción, la frontera se concibe como un lugar donde convergen y colindan dos Estados, con sistemas políticos, jurídicos y económicos diferentes, cuyas sociedades de uno y otro lado interactúan a través del límite y construyen una madeja de relaciones e interdependencias económicas, políticas, sociales y culturales a lo largo de su historia. Al respecto, Oliveros (2011) destaca que el término frontera posee dos nociones implícitas; una jurídica o de linealidad, asociada al conocimiento preciso del límite que se suscribe y establece por tratados, acuerdos o negociaciones, convenidas entre las partes, y que demarcan la porción del territorio en la cual el Estado ejerce su jurisdicción. Otra de ámbito espacial o zonalidad, vista como una porción del territorio situado en la periferia del Estado, donde se registran manifestaciones sociales y económicas a través del límite que estimula el movimiento e intercambio de flujos y la consolidación de intereses, acondicionamientos y solidaridades entre fuerzas organizadas legales o ilegales que perfilan el carácter de lo fronterizo. En tanto, la política fronteriza ha coexistido con las nociones de soberanía y frontera. Sevastianov, Laine y Kireev destacan que la política fronteriza generalmente consistía en "decisiones y acciones bastantes primitivas y dispares asociadas con repuestas a situaciones extraordinaria y críticas (amenazas de guerra, migración masiva, propagación de epidemias y otras similares)" (2015, p. 155). Desde la percepción posmodernista, la política fronteriza se define como "un conjunto de acciones emprendidas por las autoridades estatales con el objeto de regular las relaciones transfronterizas dentro del espacio fronterizo (dentro de los límites territoriales de la soberanía del Estado)" (p. 156). Al respecto, Scott (2015) destaca que la política fronteriza se concibe desde la percepción del uso estratégico de la frontera, conectada con la política de Estado, y adaptada a la noción de soberanía bajo control militar, donde las fuerzas militares actúan como garantes de la seguridad del territorio fronterizo y nacional. En este sentido, Armijo (2014) señala que el Estado y su aparato militar no son los únicos responsables de la seguridad, pues esta debe incluir la participación de las instituciones internacionales y los gobiernos regionales o locales, organizaciones no gubernamentales, medios de comunicación y opinión pública. Reconoce así los distintos factores militares, políticos, económicos, sociales y ambientales que inciden en la seguridad. Sin embargo, la política fronteriza en la América Latina ha sido lenta, el Estado se ha centrado en el fortalecimiento de una política de seguridad hacia la frontera bajo el control de las instituciones militares. La laxitud de la política fronteriza desde la frontera de México-Estados Unidos hasta Argentina esgrime el discurso opuesto a la apertura de la globalización, la construcción de nuevos muros para evitar la entrada de personas transforma las fronteras en instrumentos de separación al desplazamiento de la población. Basta exponer el caso de dos áreas de fronteras, a los extremos de la región: las de México y Argentina, en donde se registran la mayoría de los elementos que están presentes en mayor o menor grado en las fronteras latinoamericanas. Ramos (2011) destaca que la política de seguridad y de cooperación transfronteriza en la frontera de México y Estados Unidos ha sido incapaz de reducir la inseguridad, la violencia y el crimen vinculados con el tráfico de drogas, la migración laboral, el tráfico de armas, el lavado de dinero, la trata de personas, y mucho menos ha podido reducir las tensiones y los conflictos fronterizos. Mientras que en Argentina, Barrios y Emerich (2017) señalan que las fronteras están institucionalmente bajo la responsabilidad del Ministerio de Seguridad, quien cuenta con un plan de "fronteras seguras", y tiene el apoyo del Ministerio de Defensa para la seguridad militarizada de dichos espacios. No obstante, la política de fronteras de Argentina está descontextualizada y desterritorializada en el tratamiento de la problemática de seguridad en los 7000 kilómetros de fronteras terrestres, los cuales están caracterizados por elementos políticos, sociales, económicos y criminales, en los que están presentes problemas de narcotráfico operado por bandas locales con conexiones extrarregionales, sicariato, lavado de dinero, entre otros. Al respecto, la República Bolivariana de Venezuela, expone en su carta magna lo siguiente TÍTULO VII DE LA SEGURIDAD DE LA NACIÓN. Capítulo II. Artículo 327. La atención de las fronteras es prioritaria en el cumplimiento y aplicación de los principios de seguridad de la Nación. A tal efecto, se establece una franja de seguridad de fronteras cuya amplitud, regímenes especiales en lo económico y social, poblamiento y utilización serán regulados por la ley, protegiendo de manera expresa los parques nacionales, el hábitat de los pueblos indígenas allí asentados y demás áreas bajo régimen de administración especial. En conclusión, los problemas para la implementación de políticas públicas en fronteras se seguirán repitiendo mientras los Estados sigan siendo negligentes ante el abandono al que son sometidas por el nivel 16 central, aunado al desconocimiento de la realidad fronteriza, y de la dinámica social, cultural y económica que se entretejen de lado a lado del límite, la no incorporación en la construcción de la política pública de los actores sociales que hacen vida en la frontera, la incompatibilidad de la normativa jurídica y de políticas en el tratamiento de la frontera, como la inaplicabilidad de las mismas, aunado a los problemas presentes no resueltos, y la aparición de nuevos, entre otros. 

Ejemplo de una entrevista con respuesta dicotómica.

Existen diferentes técnicas para evaluar o conocer lo que sabe un persona sobre algún tema, uno de ellos es la entrevista, el cuál, a través de un cuestionario, donde se le hace una serie de preguntas a la persona o las personas que se desea encuestar. Antes de formular las preguntas es necesario definir, si se quiere hacer preguntas cerradas o abiertas, a la primera se le dan opciones de respuestas y a la segunda se le permite a los entrevistados, responder con cualquier palabra.

Para el caso de las preguntas cerradas se puede colocar tantas opciones como el creador de la entrevista desee, teniendo en cuenta que las respuesta mínimas son las dicotómicas, donde sólo hay dos opciones "Si" o "No", Por ejemplo:

1) ¿El petróleo pertenece al modo de producción primario, mineral?

Respuesta: Si

2) ¿El modelo económico capitalista, se caracteriza por la distribución equitativa de los instrumentos de trabajo de un país?

Respuesta: No

3) ¿Para dar una ubicación geográfica se debe mencionar el territorio (nacional, estatal, municipal y/o parroquia) y sus limites?

Respuesta: Si

De tus comentarios sobre lo que te pareció esta información.

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Requisitos para un estudio social

 En las ciencias sociales, el estudio social es uno de los aspectos más resaltantes, debido a que con ello, se busca identificar las reacciones de las personas, sus ideas y sus intereses. Por tanto, se establece el siguiente esquema:

Teniendo en cuenta de la imagen anterior, que movimiento es aquello donde las personas definen de forma teórica alguna acción o estructura que se busca establecer. Por otra parte, las manifestaciones esta relacionada a emociones que se tiene como resultado de un hecho. En relación a la cultura, se debe identificar cada unos de los aspectos siguientes:

Cada uno de estos términos son muy utilizado y aplicado por cada uno de nosotros y por ello, el interés del estudio. Te invito a revisar la definición de cada uno de ello, y agregarlos a los comentarios.

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Requisitos para un estudio económico.

 

Estudiar es un proceso que muy personalmente requiere de varios elementos, primero, querer hacerlo, segundo, saber par qué hacerlo y tercero, entender lo que se debe hacer. Esto es así para todas las áreas de formación, y en el caso de las ciencias sociales, el aspecto económico tiene una serie de requisitos que se debe tener en cuenta, estos se puede ver en el siguiente esquema:

Entre los elementos económicos, se debe conocer lo siguiente:

De la imagen anterior, se debe tener en cuenta, que los ingresos son formales si estos provienen de una institución (empresa, industria, otros), legalmente constituida y son informales, los que no provienen de una estructura jurídica. Por otra parte, los modos de producción pueden ser los que en el siguiente esquema se observa:

Finalmente, Los modelos económicos son los que se establecen a continuación:

Cabe acotar que cada modelo tiene sus pautas bien establecidas y que los diferencias de cada un. Te invito a indagar sobre cuales son sus pautas y agregar tu comentario.

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Requisitos para considerar un estudio político

 El estudio de las ciencias sociales, se divide en varios aspectos, siendo uno de estos, la política, por ello, es importante conocer todo lo que conforma este término, para herramientas necesarias para su indagación.

Bajo este aspecto, es necesario definir el término de política, donde el diccionario de español, señala entre sus definiciones, que es un "Arte, doctrina u opinión referente al gobierno de los Estados, comunidades, regiones, etc.", también menciona que es una "Técnica y métodos con que se conduce un asunto." finalmente afirma que son orientaciones o directrices que se aplican sobre algo o alguien, en otras palabras, son las normativas que se aplica para controlar o dirigir las acciones de las personas.

Por lo tanto, existen varios tipos de políticas y varios elementos a considerar, tal como se muestra en el siguiente esquema

Del esquema anterior, es necesario especificar Estado y gobierno, siendo el primero, una entidad jurídica, que tiene un espacio limitado legalmente y dentro de él existe personas quienes organizadamente establecen un pacto social donde se expone los derechos y deberes a cumplir dentro.

Respecto al segundo, este se divide en dos formas y varios modelos, tal como se muestra en la imagen.

Para realizar algún estudio político, es necesario que conozcas el significado de cada término, puedes buscarlos y compartir tu comentario en este blog.

División político-administrativo del Estado Lara - Venezuela

 

DIVISIÓN POLÍTICO-ADMINISTRATIVA DEL ESTADO LARA

La división de los Estado en la República se establece dentro del contrato social, “Título II: del espacio geográfico y la división política, capítulo II: De la División Política. Artículo 16

(…) El territorio se organiza en Municipios. La división político-territorial será regulada por ley orgánica, que garantice la autonomía municipal y la descentralización político administrativa. Dicha ley podrá disponer la creación de territorios federales en determinadas áreas de los Estados, cuya vigencia queda supeditada a la realización de un referendo aprobatorio en la entidad respectiva.

En otras palabras, los Estados se dividirán en municipios, para que puedan tener cada uno de ellos autonomía, es decir, que puedan decidir las políticas que consideren mas acorde para el desarrollo del mismo, eso incluye la creación de nuevos territorios dentro del Estado.

En este sentido, podemos observar al Estado Lara divido en la siguiente imagen. Debes ubicar cada municipio, utilizando los puntos cardinales

División política-administrativa de territorio venezolano

 

DIVISIÓN POLÍTICO-ADMINISTRATIVA NACIONAL

El territorio venezolano se divide en Estados, Distrito Capital, dependencias federales y el de los territorios federales, así lo afirma el contrato social:

Título II: del espacio geográfico y la división política, capítulo II: De la División Política. Artículo 16. Con el fin de organizar políticamente la República, el territorio nacional se divide en el de los Estados, el del Distrito Capital, el de las dependencias federales y el de los territorios federales.

Para ello, es necesario tener en cuenta que un Estado es una territorio que tiene leyes y ciudadanos, que las dependencias federales son todos los espacios insulares que se encuentren dentro de la demarcación del país, siempre no pertenezca a un Estado, tal como lo expresa la carta magna

Título II: del espacio geográfico y la división política, capítulo II: De la División Política. Artículo 17. Las dependencias federales son las islas marítimas no integradas en el territorio de un Estado, así como las islas que se formen o aparezcan en el mar territorial o en el que cubra la plataforma continental.

También es necesario considerar que el distrito capital es la ciudad de caracas, tal como lo expresa la carta de magna, “Título II: del espacio geográfico y la división política, capítulo II: De la División Política. Artículo 18. La ciudad de Caracas es la capital de la República y el asiento de los órganos del Poder Nacional.”, esto último quiere decir, que el hecho que la el poder nacional tenga sus instituciones en el distrito capital, no le impide gobernar sobre el resto de las divisiones territoriales del país. (http://www.oas.org/dil/esp/constitucion_venezuela.pdf)

En la imagen siguiente, se puede observar, la división política del territorio, te invito a revisarlos y estudiar la ubicación de cada uno, haciendo uso de los puntos cardinales. Ten en cuenta que la zona en reclamación pertenece al Estado Bolívar y que  para el año 2019, el estado Vargas cambia su nombre por estado La Guaira, tal como lo menciona el artículo del universal (2019) “En sesión ordinaria el Consejo Legislativo del estado Vargas (CLEV) aprobó la modificación a la Constitución Regional para el mismo sea llamado desde hoy estado La Guaira.” (https://www.eluniversal.com/politica/42094/este-jueves-el-estado-vargas-pasa-a-llamarse-a-estado-la-guaira)

 

HÁBITOS DE ESTUDIOS PARA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL

Estudiar, es desde mi humilde opinión, la forma más adecuada, para crecer y evolucionar académica, social, laboral, económica y emocionalmente. En la vida, siempre nos vamos a conseguir con diferentes obstáculos, donde tendremos dos alternativas, uno, es rendirse y dejar que el tiempo pase o dos, pensar en cómo superar cada reto, para lograr la meta que nos hemos propuesto.

Es por ello, que transformarnos a medida que va evolucionando nuestro entorno, es fundamental para no estancarnos, no frustrarnos y sacar lo mejor de cada uno de nosotros. La educación y en especial el proceso de enseñanza – aprendizaje, se convierte en el medio necesario para tal cambio.

En este sentido, y en especial en el tiempo en el que vivimos, vemos como tal proceso está viviendo una transformación radical, llevándonos desde una modalidad presencial a una virtual, donde el uso de tecnologías y del internet, se vuelve imprescindible para el crecimiento académico, económico, social, entre otros.

Cabe señalar, que esta modalidad de educación virtual, nos convierte como estudiante, en el eje central de nuestra formación, debido a que somos los que debemos establecer hábitos de estudios que nos permita construir un conocimiento, es decir, que no tendremos la presencia de profesionales que supervisen el avance académico, lectura, investigación, ejercicios, entre otros.

Por tanto, es importante, como estudiantes de una educación virtual, tener en cuenta algunas actividades diarias que formen nuestro hábito de estudio (Si quieres saber que es un hábito y como crear nuevos, te invito a estar pendiente de nuevas publicaciones o preguntar al docente), para ello, sugiero las siguientes:

1.    Crea un horario de las obligaciones diarias, por ejemplo: dormir, comer, clases, entrenar, interactuar en redes sociales, entre otros.

2.    Anota todas las metas que debes y quieres realizar, tanto las que son académicas como las que no, por ejemplo: Aprobar el examen de geografía, acomodar mi cuarto, compartir con amigos, entre otros.

3.    Señala de cada meta: fecha de entrega o de presentación, actividades que requieren para cumplir en el tiempo pautado, dificultad para la realización del mismo e importancia para nosotros.

4.    De cada actividad escoge una fecha, hora y tiempo para la realización del mismo.

5.    De no cumplir con alguna actividad, debido a otra que surgió en el momento y que se convirtió en algo más importante, entonces, asigna una nueva fecha, hora y tiempo para realizarla, SIN alterar ninguna de las demás.

6.    Protege tus horas de descanso y de alimentación, debido a que ello es fundamental para el logro de todo lo demás.

7.    Evita interactuar en redes sociales o ver algún programa de televisión mientras se está comiendo o antes de dormir, debido a que eso activa nuestro cerebro e impide que podamos asimilar bien los nutrientes o descansar.

8.    Crea un espacio para cada actividad, llamativo, acorde, agradable y a tu gusto, eso ayudará a nuestro cerebro a concentrarse en lo que se quiere hacer.

9.    Date un premio por cumplir cada tarea realizada.

10. No permitas que otra persona que no tiene experiencia, que no es un ejemplo a seguir, influya en tus decisiones. Sólo tú eres constructor de tu felicidad y por ende, el que da autoridad de a quien escuchar y a quien no.

En conclusión, la educación virtual requiere de un esfuerzo personal y el logro del mismo está centrado en la responsabilidad y la disciplina de cada estudiante. Si convertimos las actividades anteriores en hábitos, seguramente lograremos cualquier meta que nos propongamos.

¡Éxito!

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¿Cómo estudiar virtualmente?

El aprendizaje forma parte de nuestra evolución como especie dentro de este planeta, la misma lo podemos obtener tanto de forma directa (con profesionales que nos eduquen en algún área) como indirecta (con sucesos en nuestra vida, debido a las decisiones y acciones que realizamos). Para el primer caso existen varias modalidades, entre ellas, la educación virtual, donde el uso de las tecnologías y el internet es necesario para su realización.

Para ello, es importante tener en cuenta ciertas actividades que pueda ser de gran ayuda para el lograr el aprendizaje deseado, recordando claro, que este tipo de educación compromete en mayor medida al estudiante, porque es él, quien toma la decisión de comenzar su formación, organizando su tiempo y creando hábitos que le permita cumplir con las exigencias que requiere cada curso.

Por lo tanto, invito a revisar una serie de sugerencias que me han servido en mi avance académico y que puede ser de utilidad para aquellos que desean llevar con éxito sus estudios desde la modalidad virtual:

1.  Lee la planificación del curso, área de formación o asignatura, subraya lo que no entiendes y aclara la duda con el profesor.

2.  Revisa los recursos elaborados o sugeridos por el docente, subraya lo que no entiendes y aclara la duda con el profesor.

3.  Revisa otras informaciones de fuentes confiables y compara con los recursos del docente, anota las dudas y aclara con el profesor.

4.  Comparte información con tus compañeros, anota las dudas y aclara con el profesor.

5.  Realiza las asignaciones con tiempo, si surge alguna duda, aclara con el profesor.

6.  Crea un horario de actividades

7.  Lleva una agenda diaria

8.  Descansa lo suficiente

9.  Come saludable

10.  Realiza ejercicios físicos.

Cabe acotar, que lo anterior, son, como ya mencione, sugerencias que me han servido como estudiante y que comparto porque creo que puede ser de utilidad para todos aquellos que desean lograr el éxito en sus estudios virtuales. Las mismas pueden ser usas en cualquier nivel y para cualquier curso. Por tanto, espero que si sea de provecho para todos.

¡Éxito!

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¿Cómo hacer preguntas dentro de una clase?

En muchas ocasiones, dentro de la etapa escolar de cualquier nivel, especialmente "secundaria" o también llamado "bachillerato" se nos presentan diversas dudas, mientras escuchamos la explicación que un docente realiza en su clase. Sin embargo, formular la pregunta, es para mucho de nosotros, complicado. Esto debido a las inseguridades que hemos acumulado a lo largo de nuestra vida, ya sea por las respuestas y apreciaciones que otras personas han hecho o nos han dicho.

Es por ello, que a continuación, presento una serie de pasos, que deberíamos aplicar a la hora de querer formular una interrogante, de tal manera que no nos convirtamos en el centro de burla y ademas, pueda aclarar, realmente nuestras dudas (hay que tener en cuenta, que toda intervención que hagamos en una clase, es considerada por los docente a la hora de dar alguna calificación).

Estos pasos son:

1) Anotemos cualquier detalle o característica de la clase, ya sea comentarios por parte del docente como anotaciones dados por él, en la pizarra

2) Leamos los apuntes que hemos anotados previamente y subrayar las palabras o freses que no entendemos o que desconocemos de su significado

3) Redactar la pregunta con lo subrayado, iniciando con lo que nos gustaría saber ¿qué, cómo, dónde, cuándo... otros? Por ejemplo:

"¿Qué significa modelos económicos?"

"¿Cómo se puede identificar los modelos económicos?"

"¿Dónde se aplica los modelos económicos?"

"¿Cuándo se aplica los modelos económicos?"

Nota: Realmente se puede realizar cualquier pregunta, sin embargo, si no estamos acostumbrado a levantar la mano y realizar una pregunta en público, esta alternativa puede ser de gran utilidad, además, sirve para cualquier escenario de la vida, como: reuniones familiares, reuniones entre amigos, entrevistas, congresos, entre otros.

En caso de que la duda no es aclarada, entonces, hay que modificar la pregunta y hacerla nuevamente. Repitamos este proceso hasta estar claros

4) Una vez realizado la pregunta, es importante anotar la respuesta, según como lo hemos entendido

5) Finalmente, leer al profesor la respuesta dada por él, según como la hemos entendido, esto permitirá que el docente pueda corregir su respuesta o afirmar que hemos entendido perfectamente.

En resumen, es necesario realizar la pregunta orientada a un punto especifico, esto permitirá que el docente se centre en aclarar la duda en si y al mismo tiempo, estarías creando un ambiente optimo para nuestro crecimiento académico y  seguramente el de otros

No obstante, aprovecho este momento para mencionar que no considero que se le de importancia a lo que otros pueda pensar o decir de uno, si realizar la pregunta puede ayudar a comprender mejor lo que profesor esta mencionando y eso a su vez, pueda permitirnos una calificación alta, entonces, lo que puedan decir o pensar los demás, es y debe ser insignificante.

En conclusión, somos lo que decidimos ser y no lo que otros opinen o quieran que seamos. Así que preguntemos lo que necesitemos y a prepararnos para crecer.

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